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FUNDACIÓN TRILEMA

La FUNDACIÓN TRILEMA está comprometida con la investigación y la transformación del mundo de la educación. Cuenta con un equipo de profesionales especializado en formación, innovación y gestión del cambio en instituciones educativas. Comenzamos nuestro trabajo en 1998, y durante los primeros años trabajamos fundamentalmente en la Comunidad Valenciana, primera sede del equipo.

A partir del 2003, el equipo creció y comenzó a trabajar en más de 800 escuelas e instituciones educativas de toda España, participando en numerosas iniciativas en países europeos y americanos. Hoy tenemos compañeros en Madrid, Sevilla, Las Palmas, Salamanca, Bilbao, Soria, Asturias, Galicia, Cataluña y, por supuesto, en la Comunidad Valenciana.

Actualmente Carmen Pellicer Iborra dirige el equipo formado por más de 20 formadores y numerosos colaboradores que provienen de diferentes campos y especialidades educativas.

Colaboramos de forma estable con las principales editoriales educativas, en publicaciones y materiales escolares, con fundaciones y universidades e instituciones de educación superior, con la Universidad de Padres de José Antonio Marina, con la Fundación Príncipe de Girona, con Centros de profesores de diferentes Consejerías de Educación, con FERE y CECE, patronales de la educación concertada y con numerosos centros educativos públicos y privados en toda la geografía española. También hemos iniciado una aventura en el mundo audiovisual con diferentes recursos y programas educativos, y una línea de formación de educación para la salud en colaboración con hospitales e instituciones médicas. 

Conócelos en su página web.

GUÍA LOMCE PUBLICADA POR LA
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DE LA JCyL

Aquí os dejamos un enlace a la Guía de la LOMCE publicada por la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León. Ahí veréis los cambios más importantes en el sistema de enseñanza.

http://www.comunicacion.jcyl.es/web/jcyl/binarios/434/616/Gu%C3%ADa%20Lomce%20(28-04-14).pdf?blobheader=application%2Fpdf%3Bcharset%3DUTF-8&blobheadername1=Cache-Control&blobheadername2=Expires&blobheadername3=Site&blobheadervalue1=no-store%2Cno-cache%2Cmust-revalidate&blobheadervalue2=0&blobheadervalue3=Portal_SalaPrensa&blobnocache=true

EL PROGRAMA RELEO

¿QUÉ ES?

Pretende crear bancos de libros, fundamentalmente, en los centros educativos, para su posterior reutilización.

Es una medida complementaria a las ayudas de libros de texto. Las familias que hayan solicitado las ayudas también pueden participar en este programa. De hecho, la convocatoria incorpora que la donación de los libros se considere un criterio favorable para la concesión de las ayudas.

El CEIP María Montessori ha decidido participar voluntariamente en el programa en una modalidad que le permite solicitar fondos de la Consejería de Educación para completar los bancos de libros después de las donaciones de las familias y para adquirir, si fuera necesario, material fungible para los alumnos.

LAS DONACIONES.

Se recibirán aportaciones voluntarias de las familias. Tanto de aquellas que las hagan desinteresadamente, renunciando a cualquier contraprestación, como de aquellas que expresen, mediante la correspondiente solicitud facilitada por la secretaría del centro, su deseo de obtener a cambio los libros de texto del curso en vigor.

También se podrán recibir donaciones de editoriales y otras entidades públicas o privadas.

LAS SOLICITUDES.

La donación de libros de cursos anteriores constituirá el criterio de adjudicación preferente para obtener los libros de texto del curso actual. Pero las familias que no donen libros también pueden solicitarlos. En este caso deberán obtener un informe positivo de la dirección del centro, fundamentado en la situación socio-económica de la familia.

La adjudicación de los libros se realizará por orden de solicitud.

Para el éxito del “Releo” es fundamental la implicación de las familias, que deberán comprometerse a respetar las siguientes normas:

1. Al finalizar el curso 2013-2014, los alumnos entregarán los libros recibidos del Programa «Releo» al CEIP, en junio o en septiembre, si no hubieran aprobado todas las materias. La directora del centro o persona en quien delegue, cumplimentará el informe correspondiente, del que entregará un ejemplar a la familia.

2. En caso de extravío o deterioro de los libros prestados, la familia estará obligada a su reposición en las condiciones que se establezcan por el centro educativo.

3. Los libros serán devueltos en caso de traslado del alumno a otro centro educativo durante el curso escolar 2013-2014.

4. Las familias de los alumnos se comprometerán con el centro educativo al buen uso del material cedido y a la devolución del mismo en los plazos determinados, quedando, en caso contrario, excluidos de otros programas de similares características que se puedan establecer en el curso escolar siguiente.

PLAZOS: por determinar.

El préstamo de libros se realizará presuntamente y según las disponibilidades del centro durante el mes de

septiembre de 2014.

MÁS INFORMACIÓN: http://bocyl.jcyl.es/boletines/2013/06/19/pdf/BOCYL-D-19062013-21.pdf

En breve recibiréis una circular para rellenar y así poder empezar a organizar el programa. En términos estrictos, el BOCyL indica que debe ser el colegio el que se encargue de su organización. El centro ha solicitado ayuda a la AMPA para encargarse de la recogida, catalogación y entrega de libros, así como para la elaboración de un registro que permita determinar la cantidad de dinero que el centro debe solicitar para completar el banco de libros, y nosotros la prestamos encantados porque consideramos que se trata de un tema muy importante para las familias y un paso de gigante hacia la gratuidad de los libros de texto. Por eso os animamos a participar, cuantos más seamos, mejor.

GUÍA PARA LA PROMOCIÓN DE HÁBITOS SALUDABLES DESDE LA FAMILIA

ALIMENTACIÓN Y ACTIVIDAD FÍSICA, LAS CLAVES DEL EQUILIBRIO

A diario nos encontramos con multitud de noticias que nos hablan de los problemas que nos ocasiona una alimentación desequilibrada, la falta de actividad física y el sedentarismo.

Por eso tenemos que insistir en el cambio de hábitos como método para combatir los problemas de sobrepeso y obesidad, tanto en la población infanto-juvenil como en los adultos, porque la alimentación es el factor externo más importante que determina el crecimiento y el desarrollo durante la infancia.

Publicado por CEAPA

https://www.ceapa.es/c/document_library/get_file?uuid=4001cb95-f106-43d0-b512-f22f5eeb775d&groupId=10137

EDUCACIÓN PARA LA PAZ

Hoy más que nunca, en vista de todo lo que nos rodea, cobra especial importancia educar a nuestros hijos para que valoren y respeten la paz. Desde la familia, es nuestra obligación enseñar a nuestros niños el valor de la palabra para llegar al entendimiento y el rechazo a la violencia, tanto física como verbal.

Debemos "predicar con el ejemplo" y además, afortunadamente, contamos con la ayuda de otras estrategias para esto, como los cuentos. Aquí os dejamos un cuento y una guía para padres y madres, esperamos que os gusten.

Publicados por CEAPA:

UN GUANTE ROJO SOBRE EL PASTEL
Cuento de educación para la paz, la tolerancia y la igualdad
Dirigido a niños y niñas de entre 6 y 12 años

https://www.ceapa.es/c/document_library/get_file?uuid=0c942924-2c68-486d-92f8-eb715d0230bc&groupId=10137

EDUCACIÓN A FAVOR DE LA PAZ, LA TOLERANCIA Y LA IGUALDAD
CONTRA LA VIOLENCIA, LA XENOFOBIA Y EL RACISMO

https://www.ceapa.es/c/document_library/get_file?uuid=af39c5df-0772-4a94-9cc5-7d674ee063ca&groupId=10137

SEMANA DE LA ACCIÓN MUNDIAL POR LA EDUCACIÓN

http://cme-espana.org/noticia/derecho-una-educacion-inclusiva-de-ninos-y-ninas-con-discapacidad

ANIMACIÓN A LA LECTURA DESDE LA FAMILIA

Publicación de CEAPA.

Al necesitar muchos procesos cognitivos y psicolingüísticos, la lectura es una de las funciones más complejas del cerebro humano. Al leer, descodificamos un sistema de códigos cuyos signos se encuentran en
constante movimiento. Además, en nuestra sociedad, el uso adecuado y social del lenguaje es un requisito imprescindible y la lectura cumple una función primordial en el desarrollo de estas habilidades.
Para que el proceso de su aprendizaje no sea un camino árido, duro ni amargo, en donde el niño o niña fracasa muchas veces, las familias debemos encontrar formas que sean capaces de motivar a la lectura,
ayudando al niño o niña a superar esas dificultades iniciales de aprendizaje.

http://www.ceapa.es/c/document_library/get_file?uuid=0506c034-795c-439b-bc06-bb19103f6472&groupId=10137

LOS CELOS ENTRE HERMANOS

Los niños muy pequeños se sorprenden cuando saben que su mamá está embarazada y va a tener otro hermano. Las reacciones pueden ser muy distintas, para algunos niños será algo maravilloso tener alguien con quien jugar, y otros se sentirán desplazados, incluso ambas reacciones pueden darse al mismo tiempo. ¿Cuál es la mejor forma de comunicárselo y cómo hacer frente a los celos en el primer año?

Descúbrelo en:

http://revista.universidaddepadres.es/index.php?option=com_content&view=article&id=1503:los-celos-entre-hermanos&catid=329:tribu-hijos&Itemid=1264

VENCER EL MIEDO

Si supiésemos los padres el deambular nocturno de las cabezas de nuestros hijos, tendríamos más cuidado con nuestro entorno y nuestras palabras.

Una nueva ficha de «Recetas para educar» de la escuela de padres y madres.

https://mail-attachment.googleusercontent.com/attachment/u/0/?ui=2&ik=89ab1e73e6&view=att&th=1449b9202d759679&attid=0.1&disp=inline&realattid=f_hsh6c4ef0&safe=1&zw&saduie=AG9B_P_aTF1AVJ5wlQ8JRWx4G4c6&sadet=1394186512330&sads=3kHGtHZtQQCs2sAibQgbvoE3mvQ

GUÍA PARA EL DESARROLLO DE CONDUCTAS RESPONSABLES EN NIÑOS DE 3 A 12 AÑOS

Educar es ayudar a la persona a alcanzar la capacidad de ser independiente, de valerse por sí mismo, de tomar decisiones, de hacer uso de la libertad desde el conocimiento de sus posibilidades, y esto no se improvisa: es un proceso largo y costoso que se inicia en la familia y tiene su continuidad en la escuela y otros ambientes sociales.

«La responsabilidad es la capacidad de asumir las consecuencias de las acciones y decisiones buscando el bien propio junto al de los demás.»

Los niños deben aprender a aceptar las consecuencias de lo que hacen, piensan o decide. Nadie nace responsable. La responsabilidad se va adquiriendo, por imitación del adulto y por la aprobación social, que le sirve de refuerzo. El niño siente satisfacción cuando actúa responsablemente y recibe aprobación social, que a su vez favorece su autoestima. Educar en la responsabilidad no es tarea fácil. Se consigue solo meidante el esfuerzo diario de padres y educadores, pero la recompensa es grande: educar adultos responsables.

Encontraréis esta guía en:

http://www.orientacionandujar.es/2014/03/04/modificacion-de-conducta-guia-para-el-desarrollo-de-conductas-responsables-en-ninos-de-3-12-anos/guia-para-el-desarrollo-de-conductas-responsables-en-ninos-de-3-a-12-anos/

EL SARCASMO: UN ARMA PELIGROSA

Dos de las armas más eficaces para destruir la comunicación de la familia son la ironía y la insolencia. Ambas son primas hermanas y conviven de mil formas en nuestra casa.

Creemos que son mejores que los gritos o las amenazas, que los insultos o la burla, pero no nos damos cuenta de que el sarcasmo hiere profundamente la autoestima de los niños (y de los padres), crea distancia entre ambos y distorsiona totalmente el mensaje que se quiere transmitir.

Podéis leerlo en:

http://www.solohijos.com/web/el-sarcasmo-un-arma-peligrosa/

NÚMERO 13 DE LA REVISTA EDUCACIÓN 3.0

Ya se ha publicado el número 13 de la revista Educación 3.0 y la versión digital reducida.
Aquí la tenéis, esperamos que os resulte interesante:

http://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/avance-contenidos-numero-13-revista-educacion-3-0/12924.html

http://issuu.com/tecnomedia2010/docs/educacioin30_reducida13?e=2298352/6617127

LA LOMCE QUE VIENE...

La Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) o Ley Wert tiene la voluntad manifiesta de mejorar la calidad de la educación y de buscar la convergencia con los países más avanzados, especialmente los pertenecientes a la Unión Europea. Al mismo tiempo, alude como medios más idóneos para la consecución de estos objetivos a la autonomía de los centros, la evaluación externa y la rendición de cuentas, aunque las medidas concretas que proponen en algunos casos son opuestas.
La LOMCE afirma que la naturaleza del talento difiere de un estudiante a otro, por lo que es misión del Sistema Educativo reconocer dichos talentos y potenciarlos.
Por otro lado, plantea una estructura educativa en abanico con opciones progresivamente divergentes hacia las que se canaliza al alumnado en función de su fortaleza y sus aspiraciones. Este modelo ramificado separa a los alumnos mediante un sistema de pruebas externas en vías cada vez más diferenciadas y difícilmente reversibles.
La LOMCE enfatiza la competitividad, la movilidad social, la integración y la empleabilidad, sin mencionar siquiera la equidad.

Aquí os dejamos una "Guía para entender la LOMCE" que nos viene:
 http://buff.ly/1dN2KDY

¿POR QUÉ RAZONES NUESTROS HIJOS NOS CUENTAN MENTIRAS?

Es algo que a todos nos preocupa... ¿por qué mienten nuestros hijos? Esperamos que este artículo os ayude a entenderles un poquito mejor.

PROGRAMA RELEO

Como ya sabéis, este curso el colegio se ha acogido al programa Releo, el proyecto de reutilización de libros de texto para centros sostenidos con fondos públicos.
Se trata de un programa cuya intención es muy buena, puesto que fomenta la donación de los libros de texto que ya no se utilizan para que el centro pueda crear un banco de libros que cederá a las familias, con el consiguiente ahorro económico, aunque la ejecución del mismo durante el curso 13/14 ha sido bastante desastrosa, puesto que la convocatoria salió muy tarde y los fondos llegaron a los centros en diciembre, cuando el cole ya había empezado y las familias ya habían comprado los libros que faltaban.

El curso pasado, en nuestro centro se hizo algo similar promovido por la AMPA, ya que en aquel momento el propio centro no estaba acogido a este proyecto. Algunas familias donaron pero no solicitaron libros, otras no donaron pero sí solicitaron y otras donaron y solicitaron, pero no recibieron lotes completos. Este último punto es complicado, puesto que para que todas las familias donantes reciban lotes completos, sería necesario que en cada curso hubiera el mismo número de alumnos y todos donaran, algo que no ocurre.

Este año hemos hecho un sondeo para ir previendo el número de familias que se proponen donar y solicitar. Aunque en principio el número de familias que han mostrado interés por participar no es elevado (17 familias sobre un total de 79 en el segundo y tercer ciclo de primaria) esperamos que a lo largo del curso logremos concienciarnos de la importancia de iniciativas como esta. En función de las donaciones y solicitudes que haya, el colegio solicitará una subvención para completar el banco y que todas las familias reciban lotes de libros completos. Consideramos que es una oportunidad magnífica para lograr lo que tantas familias estamos reclamando: la gratuidad de los libros de texto, y solo lo conseguiremos con el esfuerzo de todos, las familias que donamos libros que hemos pagado de nuestro bolsillo en beneficio de todos y el centro, que se encargará con nuestra colaboración de todo el papeleo y la carga que conlleva la ejecución de este programa (una tarea realmente laboriosa para los centros, de hecho son muchos los centros que se niegan a participar precisamente por el hecho de que toda la carga es en principio para ellos, aunque el beneficio sea para las familias). Nosotros hemos tenido la suerte de que la Dirección del Centro haya apostado desde un principio por este programa y todo lo que conlleva, por lo que creemos que es muy importante responder y colaborar.

Os iremos explicando los plazos para participar en el programa y la forma de hacerlo. De momento, os dejamos aquí información sobre el programa. Si tenéis alguna pregunta, no dudéis en contactarnos.

http://www.educa.jcyl.es/es/resumenbocyl/resolucion-10-junio-2013-direccion-general-innovacion-educa

ANTI-BULLYING (LUCHA CONTRA EL ACOSO ESCOLAR)

Al hilo de la interesante charla que recibimos el martes pasado por parte de dos agentes de la Guardia Civil sobre el acoso escolar, os dejamos un enlace al sitio web Anti-bullying. Echad un vistazo si tenéis ocasión. Desgraciadamente, todos podemos ser padres de un agresor o un agredido, y el conocimiento y la prevención son las mejores armas para evitar este problema. Atentos a cualquier cambio de comportamiento de vuestros hijos, modificaciones de hábitos, signos de depresión, negativa a acudir al centro escolar, etc. No hay que ser alarmistas, pero sí vigilantes.

http://www.acosoescolar.info

ORIENTACIONES PARA AFRONTAR LOS CONFLICTOS Y DIFICULTADES FAMILIARES

Manual para padres y madres

Publicado por CEAPA.

Los conflictos están presentes de forma inevitable en todos los ámbitos de nuestra vida y, por tanto, también en las familias. puede decirse que, si hay vida, se producirán con toda seguridad conflictos; por el contrario, la ausencia de conflictos señala una vida anodina, de baja calidad, mortecina, agotada, próxima a la desaparición de la persona y del grupo.
SI los conflictos se enfocan y gestionan de manera inadecuada, pueden entonces acarrear un gran daño a las personas, haciendo imposible la convivencia entre grupos y sujetos, entre los miembros de la familia. pero, si se saben enfocar adecuadamente, pueden ser una herramienta muy útil para el desarrollo personal y grupal, para la mejora y solución de las dificultades que conlleva la convivencia. El problema es que casi nunca nos han enseñado cómo abordar de forma positiva los conflictos, se trata de algo que hemos ido
aprendiendo desde la práctica, a base de ensayo y error.

Podéis consultar estas valiosas orientaciones en:

http://www.ceapa.es/c/document_library/get_file?uuid=03fd021a-ec27-4602-8cfe-8d50d99a0025&groupId=10137

INFORME 2013 SOBRE EL ESTADO DEL SISTEMA EDUCATIVO

Así está (o al menos así nos presentan) nuestra educación:

http://ntic.educacion.es/cee/i2013cee/